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DESENVOLVIMENTO VISUAL
O sistema visual se desenvolve a base de experiências!
Publicado em
20 de Fevereiro de 2018
 
 

O desenvolvimento da visão não se produz de forma isolada, ele ocorre paralelamente ao desenvolvimento motor do individuo. Por este motivo avaliamos o desenvolvimento motor do paciente junto com a avaliação do sistema visual.

 

Por exemplo, um bebê que fala ou anda precocemente não é necessariamente “melhor” ou “mais avançado” porque pode haver saltado algum estágio fundamental do desenvolvimento motor e/ou visual.

 

Para compreender o desenvolvimento motor e visual de uma criança até a idade adulta vamos dividir o desenvolvimento em etapas:

 

Do nascimento aos 6 meses:  No nascimento os bebês não podem controlar os movimentos do seu corpo. A maioria dos seus movimentos são por reflexos porque o seu sistema nervoso não está completamente desenvolvido. Durante os primeiros meses de vida, os bebês prestam atenção ao que está mais perto, como a mãe, o pai, a mamadeira... e estudam suas próprias mãos e pés. Também conseguem manter o olhar em objetos que estão em movimento ou que têm som.

 

Aos 4 meses a maioria dos bebês têm um melhor controle sobre os seus músculos e movimentos. Eles exploram colocando as coisas na boca, também podem sentar-se com ajuda e equilibrar-se deitados no solo, sobre a sua barriga. Também podem manter a cabeça erguida por períodos curtos de tempo, ato que aumenta o campo periférico auditivo, visual e a atividade óculo-manual. Eles começam a dar a volta para localizar a origem dos sons, mais esquecem as coisas que não podem ver. Nessa idade também aprendem a reconhecer as vozes e os rostos dos pais. Aos cinco meses a maioria dos bebês podem dar a volta sozinhos. Aos seis meses a visão dos bebês está mais desenvolvida, eles são capazes de prestar atenção em objetos mais distantes porque o sistema motor facilita o movimento autônomo.

 

Dos 6 aos 12 meses: Aos 6 meses, os bebês começam a usar copos e colheres para comer sozinhos, praticando a habilidade de alcançar e aguentar objetos com as mãos, pegar objetos com o seus dedos polegar e indicador e aprender a deixar cair os objetos, também podem sentar-se sem ajuda, engatinham com o barriga esfregando no solo. Movem a mão para “dar tchau” e aplaudem. Buscam visualmente os objetos que estão fora do seu alcance, fato que estimulará o seu desenvolvimento motor. Aos 8 meses podem se manter em pé segurando-se em móveis e aos 10 meses já engatinham. Nesse momento começa a independência da criança porque ela já pode mover-se livremente e não precisa que alguém pegue no seus braços.

 

A criança deseja explorar o mundo que tem ao redor com suas próprias mãos. Deve aprender a equilibrar-se, a regular o movimento e a coordenar o que faz. Ela planeja uma meta (o que deseja pegar e até onde quer chegar), muda o foco desde suas mãos ao destino onde quer ir e dirige seus olhos ao ponto do quarto onde esta o objeto que deseja... Todo esse processo é devido ao fato do bebê poder engatinhar, e integra a atividade de ambos os hemisférios cerebrais como uma unidade funcional desenvolvendo o Corpo Caloso do cérebro. Nessa etapa o contato visual começa a substituir parte do contato físico e também começam a passar objetos de uma mão para a outra cruzando a linha média. Aos 12 meses, a maioria dos bebês começam a tentar caminhar sozinhos e falam as primeiras palavras compreensíveis.

 

De 1 a 3 anos: As crianças começam a tentar andar sozinhos, mais antes disso devemos ter a certeza que desenvolveram bem todas as habilidades visuais, auditivas e motoras proporcionadas ao engatinhar. Não devemos forçar a criança a caminhar. Quando ela esteja preparada ela mesma se colocará em pé para explorar o mundo desde outro ponto de vista. Aos 14 meses a maioria já pode andar sem ajuda.

 

Entre 1 e 2 anos, melhora o equilíbrio e interpretam melhor o espaço, desviando melhor os obstáculos. O enfoque longe/perto é mais preciso e controlam melhor a convergência melhorando a visão binocular e a estereopsia. Isso ajuda a calcular melhor as distâncias e o fato de ficar em pé aumenta o seu campo perceptivo. Também vai melhorar sua coordenação olho–mão e olho–pé. Com 22 meses a maioria das crianças podem subir escadas, começam a fazer rabiscos e podem colocar cubos e blocos em pilhas.

 

Com 2 anos podem equilibrar-se nas pontas dos pés, podem chutar uma bola, caminham, correm, escalam, sobem e dessem escadas sem ajuda e saltam com os dois pés juntos. Aos 3 anos a visão binocular e a estereopsia estão completamente desenvolvidas. Podem andar em um triciclo e podem pegar uma bola lançada. Também podem equilibra-se em um pé só e caminhar sobre as pontas dos pés. Eles podem manipular pequenos objetos como quebra-cabeças ou colocar figuras no lugar correspondente. Podem pintar em forma de círculo ou horizontalmente.

 

Dos 3 aos 5 anos: Nessa idade, se a criança passou por todas as etapas do desenvolvimento, estará capacitada para correr e saltar sem medo de cair. Podem andar de balança e se balançar sozinhos. Nessa etapa a criança deve afinar mais seus movimentos e sua contralateralidade começará a ser mais coordenada. Por outro lado, a visão binocular permitirá calcular bem as distâncias, para não bater com os objetos, também permitirá realizar movimentos finos e grossos e situará o espaço ao seu redor.

 

Com 4 anos gostam de abrir e fechar zíperes e abotoar e desabotoar a roupa. Podem se vestir sozinhos e começam a apreender a amarrar os sapatos. Nessa idade devem compreender conceitos básicos como números, tamanho, peso, cor, textura, distância, tempo e posição. A habilidade para classificar e a capacidade de raciocínio estão desenvolvendo-se. Aos 5 anos os seus movimentos oculares estarão preparados para realizar ações tão precisas como a leitura. Nessa etapa já entendem o conceito de igual e diferente e podem encontrar imagens escondidas. Também copiam figuras geométricas, letras e números porém, com um mau traço motor. As habilidades perceptivas necessárias para a aprendizagem estarão desenvolvidas.

 

Dos 5 aos 10 anos: Se a criança desenvolveu todas as suas habilidades visuais, auditivas e motoras, e estão integrados os reflexos primitivos, ela poderá afrontar as demandas escolares sem dificuldades.

 

Dos 5 aos 6 anos as crianças têm um bom controle dos músculos e um bom equilíbrio. Podem caminhar em linha reta, sobre uma viga de madeira. Gostam de fazer exercícios físicos, provar suas habilidades de saltar, correr e dar cambalhotas. Conseguem pegar bolas pequenas e podem manipular bem botões de roupa e zíperes. Podem escrever os seus nomes e copiar desenhos. As crianças podem diferenciar a direita e a esquerda e usam a sua mão dominante para escrever e desenhar (definição da lateralidade manual). Desenvolvem rapidamente a habilidade de falar e de expressar-se. Todos esses fatores são importantes para o sucesso escolar.

Aos seis anos a maioria das crianças podem ler palavras ou combinações de palavras. Aos 7 anos entendem o tempo, os dias da semana e conceitos como “agora” e “depois”. O conceito de espaço está bem definido. Aos 9 anos começam a desenhar em 3 dimensões e integram o horizonte (céu e terra), e desenham com perspectiva graças à visão tridimensional.

 

Todas essas etapas motoras envolvidas na visão podem ser avaliadas, e podem determinar quais partes do processo precisam de uma “nova aprendizagem”. Isso é possível graças a uma série de provas que realizamos e caso seja necessário, desenhamos um plano de terapia com objetivo de conseguir que o paciente perceba, processe e compreenda de maneira mais eficaz a informação visual.

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Somos um centro de Optometria Comportamental dedicado à análise e a melhora do sistema visual e da sua integração com os outros sentidos. Nosso objetivo é detectar e tratar os problemas visuais que interferem no rendimento e que impedem o alcance do máximo potencial.
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